أهمية تعلم اللغة الانجلزية و افضل الطرق لاتقانها

 

عزيزي القاريء: تعتبر تعلم اللغة الانجليزية من الموضوعات الرائجة فى الاونة الاخيرة حول العالم ويعتبر تعلم الانجليزية بمثابة الباب الذي يفتح لك العديد من الفرص ويمنحك الكثير من الامتيازات داخل بلدك وخارجها، ولكن هل تعلم عزيزي القاريء أن اللغة الانجليزية ليست اكثر اللغات تحدثاً فى العالم حيث تعتبر اللغة الصينية هي اكثر اللغات تحدثاً حيث ينطق بها ما يزيد عن مليار وثلاثة وستين مليون نسمة فى وقت كتابة هذا المقال طبقا لموقع الويكبيديا كما هو موضح بالشكل 

المصدر:     https://n9.cl/wtglx

 يتضح من الشكل أن اللغة الانجليزية تاتي فى المرتبة الثانية بين اللغات الاكثر تحدثا بمقدار 618 مليون شخص طبقا لما يحدده الموقع، وسنتناول فى السطور القادمة أهمية تعلم اللغة الانجليزية وأهم الطرق التي تساعد على اتقانها:

أولاً: أهمية تعلم اللغة الإنجليزية

 

تعتبر اللغة الإنجليزية من أكثر اللغات انتشارًا في العالم، وتحمل مزايا عديدة للأفراد. إليك بعض الأسباب التي تجعل تعلم اللغة الإنجليزية ضروريًا:

 

1. اللغة المعتمدة رسميًا: الإنجليزية هي لغة العلم والأدب والتجارة، وتُعتبر اللغة الرسمية في 53 دولة حول العالم
2. لغة الإنترنت: تشكل اللغة الإنجليزية نسبة كبيرة من المحتوى المنشور على الإنترنت، وتُمكن من الاستفادة من المعلومات والتواصل مع العالم
3. صناعة وسائل الإعلام: الإنجليزية هي لغة الإعلام، وتُستخدم في الصحف والمجلات والتلفاز والإذاعة
4. توفير فرص العمل: إتقان الإنجليزية يزيد من فرص العمل، حيث أصبحت بعض الشركات تدير أعمالها بالإنجليزية، ومن الملاحظ ان اتقان اللغة الانجليزية فى التعليم وخاصة فى البلاد العربية يتيح الالتحاق بكليات القمة، وييسر القبول فى المنح الدراسية.
5. التعرف على الثقافات: تُمكن من استكشاف ثقافات مختلفة والاستمتاع بالأفلام والموسيقى والأدب من مختلف أنحاء العالم
6. سهولة السفر: الإنجليزية تُسهّل التواصل والتنقل في دول مختلفة
7. تطوير القدرات العقلية: تعلم لغة جديدة يُنشّط الدماغ ويزيد من الذكاء والقدرة على التركيز
8. كذلك يعتبر شرط اتقان اللغة الانجليزية من الشروط الأساسية للسفر للخارج بغرض العمل حيث تفرض بعض الدول على الدارسين او الوافدين اليها بغرض العمل ان يتقنوا اللغة الانجليزية عند حد معين ولعل اشهر الاختبارات التي تفرضها هذا الدول ، هي ( اختبار الايلتس IELTS ، اختبار ال TOEFL، اختبار ال  PTE ) وغيرها..

باختصار، تعلم اللغة الإنجليزية يفتح أبوابًا واسعة للمعرفة والفرص الشخصية والمهنية

 ثانياً أهم طرق تعلم اللغة الانجليزية 

تتعدد الطرق والوسائل التي تساعد على تعلم واتقان اللغة الانجليزية ولعل اهمها:

1. الممارسة اليومية: حاول التحدث بالإنجليزية يوميًا. يمكنك البدء بالمحادثات البسيطة مع أصدقائك أو استخدام تطبيقات التعلم.
2. الاستماع للموسيقى والأفلام: استمع إلى الأغاني وشاهد الأفلام باللغة الإنجليزية. هذا يساعد في تحسين مهارات الاستماع والفهم.
3. قراءة الكتب والمقالات: اقرأ كتبًا ومقالات بالإنجليزية. ابدأ بالمواد المبسطة وازداد تدريجيًا صعوبة.
4. دروس اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت: هناك العديد من المواقع والتطبيقات التي تقدم دروسًا مجانية لتعلم اللغة الإنجليزية. ومن اهم هذه المواقع:
5. المجلس الثقافي البريطاني: British council
6.  السفارة الامريكية بالقاهرة Relo Cairo 

وبناء على ما سبق ذكره يتضح أننا أصبحنا فى عالم أشبه بقرية صغيرة كما يقولون المعرفة فيه هى سلاح الفرد والمجنمع ولا يخفى على أحد ان اللغة الانجليزية أصبحت بلا شك لغة عالمية فأصبح من الضروري للفرد ان يتعلمها كي يستطيع الأطلاع على الحديث فى مجال تخصصه مهما كان ذلك المجال ومما جعلها تلقى هذا الأقبال فى التعلم ان ما يزيد عن 85% من محتوى الانترنت مكتوبا بالانجليزية 

وقد حرصت فى هذه المدونة المتواضعه ان أذلل العقبات

 أمامكم ومستعد للاجابة على اسفساراتكم ومساعدكدتكم فى  اي شيء يتعلق بتعلم اللغة الانجليزية وتدريسها.

الفرق بين المدارس الحكومية والخاصة

 هل هناك فرق بين المدارس الحكوميةوالمدارس الخاصة؟ وهل يعتبر الأمر نسبياً بين دوله وأخرى؟

 ان اول ما يتبادر الى الذهن حين يتم مناقشة الفرق بين المدارس الحكومية والخاصة هو أفضلية التعليم للمدارس الخاصة، او بعباره  اخرى"ايش جاب لجاب ففي معظم الدول العربية يرتبط مفهوم التعليم بالطبقية الى حد ما رغم ما يتم اظهاره فى تلك الدول من ان التعليم مجاني ومتاح للجميع على قدر المساواة.

 ويسود الاعتقاد بان المدارس الخاصة هي تلك المدارس التي تخرج ابناء الصفوة فى كل المجالات حيث يتاح لها ما لا يتاح للمدارس الحكومية من الامكانات البشرية والمادية والتكونولوجية، الا ان الامر ليس كذلك فى معظم دول اوروبا حيث تتصدر المدارس والجامعات الحكومية مضمار السباق في مجال التميز العلمي متخطية بذلك المدارس الخاصة حيث تولى تلك الدول  اهتماما بالتعليم الحكومي منقطع النظير وتخصص له المخصصات اللازمة ليحتفظ بصدارته حيث تتراح نسبة الانفاق على التعليم الحكومي من 6 الى 10 % من اجمالي الدخل المحلي بينما تبلغ النسبة في مصر 2.5% فى مصر و 5.5% فى الامارات و3.5% فى الصومال و2% فى السودانـ و6% فى الكويت طبقا لاحصائيات العام 2020   "   

إلا أنه من قصرالنظر ان نعتبر ان الامكانات المادية هي فقط التي تصنع الفرق بين التعليم الحكومي والخاص حيث ان هناك دولا غنية جدا  بمواردها وتنفق على التعليم الحكومي مبالغ طائلة ولا تزال خارج المنافسة في كلا النوعين، حيث ان توفر الموارد المادية غير كاف  لاصلاح التعليم الحكومي ، ويمكن ان نشبه ذلك بشخص لديه مزرعه وينفق عليها اموال طائلة الا انا الكودار البشرية فى المزرعه غير مؤهلين للعمل، فهل تغني الاموال والمعدات عن الكوادر المدربه ؟

اذا فقد تتفق معي ايها القاري ان الاختلاف بين مستوى جودة التعليم فى المدارس الحكومية والخاصة يرجع بصفة خاصة الى  ..  وجود موارد بشرية مدربة على اعلى مستوى: مديرين، مخططين فنيين ، اداريين، معلمين

وان المعول الاهم فى الحكم على جودة التعليم فى اي منها هو.  "تحقيق نواتج التعلم " والتي تظهر فى صورة خريجين متميزين قادرين على المنافسة المحلية والدولية  

قصة أفضل مترجمة ملهمة فى مصر

 

___________________________________

نانيـــــس محمد شوقي مصطفى، مترجم شغوف بالترجمة، وقعت في عشق الكلمة وقوتها وسحرها فامتهنتها لسبع وعشرين عاماً. تجولت خلالها في وديان الترجمة وسهولها وربوعها بل وصحراءها من خلال العمل كمترجم حر ومترجم أول وأخصائي تسويق دولي بالقطاع الاقتصادي بالهيئة الوطنية للإعلام، لأعمل بعد ذلك في التدريب على الترجمة حباً فيها وإيماناً مني بأهمية إتاحة الفرصة للجيل التالي ليبدأ من حيث أنتهينا ويستمر السعي لتقديم صدقة العلم الواجبة لتكن صفحتي سحر الترجمة أول خطوة لي في ذلك المضمار. ومازلت طالب علم يجتهد ويسعى ويتعلم ويختبر الجديد فأجمل ما في مهنتنا سعة بحورها.

أول عمل ترجمي حصلت منه عن أجر كان في الصف الثاني الثانوي وله قصة ومكانة عزيزة على قلبي.

خريجة مدارس لغات، لغة فرنسية تحديداً. شَغَفت باللغة ونافذتي للعمل التطوعي من بداية المرحلة الثانوية، لتصبح بعد ذلك وبشكل متوازي نشاط جانبي وعمل ألتزم به. درست الترجمة في كلية الألسن جامعة عين شمس، عملت أثناء الدراسة كتدريب وفي العام الرابع صرت متعاقد ورغم صعوبة العمل بدوام كامل في سنة الليسانس والمواظبة على الحضور وإتمام مشروع التخرج إلا أنها كانت من أجمل أيام حياتي ومن أكثر تجاربي الحياتية ثراءً.

بمجرد تخرجي عَمِلتُ كمترجمة في شركة استشارات هندسية كانت في شراكة مع شركة فرنسية في مشروع حكومي ضخم ومنها إلى الهيئة الوطنية للإعلام من عام 1996 وحتى الآن.

أتممت، أثناء دراستي في الجامعة أكثر من دورة في الترجمة ثم دبلومة في الترجمة كانت ضمن شراكة علمية بين المركز الثقافي الفرنسي وجامعة ليون بفرنسا، ولم أتوقف عن دراسة الترجمة ومتابعة جديدها حتى يومنا هذا.

عّملتُ بالترجمة الحرة في البداية كهواية ثم بدأت من حوالي أحد عشر عام العمل كمترجم حر بشكل احترافي وهنا خَبرت الفرق الكبير بين الحالتين، بين الترجمة ضمن مؤسسة وبين العمل في سوق العمل الحر وتحدياته حيث يتحول المترجم الحر نفسه إلى مؤسسة مع المحافظة على دورك ووجودك كأم قبل ورغم كل شيء.

فترة العمل الطويلة والكثيفة جعلتني أمر بمحطات كثيرة إلا أن الترجمة القانونية والدينية كان وما زال لها نصيب الأسد والمكانة الأقرب للروح؛ حيث ترجمت الكثير من النصوص والمستندات والوثائق الرسمية ولوائح داخلية وعقود ومنازعات لشركات محلية وإقليمية وعلامات تجارية كبيرة وكيانات متعددة الجنسيات.

عملت في العديد من المشروعات الخاصة بالأمم المتحدة ولجانها المختلفة وترجمت خطب وكلمات وتصريحات صحفية للكثير من رؤساء الدول والوزراء وعدد من الشخصيات البارزة، والعديد من الأوراق والمستندات الخاصة بمحافل محلية وإقليمية ودولية. وفي الترجمة الدينية شاركت في ترجمة أكثر من موقع وتطبيق الكتروني والعديد من الدراسات الأكاديمية والمقالات الصحفية والأوراق البحثية. علاوة على ترجمة أكثر من رواية فرنسية وانجليزية لأغراض أكاديمية .

عَرَكتني الحياةُ ولم تضن علي بأي من صعابها إلا أنني تعلمت أن في كل محنة منحة من الله عز وجل، فقط عليك أن تثق في الوعد الإلهي {فَإِنَّ مَعَ الْعُسْرِ يُسْرًا} واضعاً نصب عينيك حديث المصطفى صلوات الله عليه وسلم : " لا تزولُ قدمَا عبدٍ يومَ القيامةِ حتى يسألَ عن عمُرِه فيمَ أفناه، وعن علمِه فيمَ فعَل، وعن مالِه من أين اكتسَبه وفيمَ أنفقَه، وعن جسمِه فيمَ أبلاه".

source

https://www.facebook.com/106772611068628/posts/515925440153341

تصور مقترح لتطوير مادة اللغة الانجليزية مقدم (لقطاع المعاهد الأزهرية)

 

إعداد

أحمد رشاد رجب

معلم أول لغة انجليزية- إدارة أبوقرقاص التعليمية

ماجستير الإدارة التربوية وسياسات التعليم

مراجع خارجي بالهيئة القومية لجودة التعليم والاعتماد التربوي

مدرب معتمد بالأزهر الشريف

     تعد  اللغة الانجليزية من المواد الهامة التي يدرسها الطلاب بالأزهر الشريف،  ويساهم النجاح في تدريس هذه المادة في صقل شخصية الطلاب وتزويدهم بالمعارف اللازمة للعصر الذي نعيش فيه والذي يتميز بتسارع وتيرة الثورة المعرفية والتكنولوجية، ولما كانت اللغة الانجليزية من اسرع اللغات انتشارا وتحدثا واستخداما في المعاملات العالمية المختلفة ( تكنولوجية، اقتصادية، مالية، بحثية ... الخ) كان من الواجب على جميع المهتمين بتدريس اللغة الانجليزية في الأزهر الشريف بدءا من صانعي القرار ومرورا بالقيادات الإدارية المختلفة وصولاً  إلى معلمي اللغة الانجليزية في المراحل المختلفة أن يقوموا بالعمل على تطوير تدريسها والاهتمام بمخرجاتها التعليمية، وبناء على ما تقدم ذكره يشرفني صياغة هذا المقترح لتطوير تدريس مادة اللغة  الانجليزية وسيتكون المقترح من محورين رئيسين وهما ( المعنيون بالتدريس والإشراف على اللغة الانجليزية، المسؤولون عن وضع خطط التعليم):

أ‌-     السادة المعنيون بالإشراف وتدريس اللغة الانجليزية

أولاً: السادة مستشارو اللغة الانجليزية

1- توفير وتدعيم الاتصال بين السادة المستشارين وبين المعلمين  في عموم المناطق الأزهرية مع توفير آلية دائمة لتلقي المقترحات والشكاوي التي تخص تدريس اللغة الانجليزية والتعامل معها بجدية (مجموعات واتس، أو غيرها)

2- مراجعة بعض المنشورات السابقة ومنها تلك التي تخص عدم نقل المعلمات من معهدهن الا بموافقتهن حيث أثبتت التجربة اساءت استخدام البعض لهذا القرار، وتأثيره على مصلحة العمل أحياناً حيث يؤدي هذا الأمر إلى تكدس المعلمين في بعض المعاهد والإدارات مقابل وجود عجز في التخصص في الإدارات الأخرى.

ثانياً: موجهو العموم بالمناطق الأزهرية

1- اقتراح الدورات التدريبة للمعلمين بناء على التقارير الفنية ( حيث يتم تفريغ التقارير الفنية ورصد نقاط الضعف التي كانت لدي المعلمين) ومن ثم اقتراح الدورات التدريبية اللازمة لمعالجة القصور.

2-   اختيار المعلمين المتميزين بطريقة موضوعية ( من خلال نموذج تقييم يعد لذلك)، والحرص على تكريمهم وصقل مهاراتهم بالتدريبات المتخصصة ومن ثم اعداد كوادر تدريبية بكل منطقة أزهرية.

 

ثالثا: موجهو الإدارات التعليمية

1- التعرف على رغبات المعلمين قبل الشروع في عمل حركة الانتداب السنوية.

2- الحرص على تقديم الدعم الفني اللازم للمعلمين عن طريق كتابة التوصيات للمعلم بطريقة مهنية لائقة، ومتابعة تنفيذها.

رابعاً: المعلمون

القيام بتبادل الخبرات بين المعلمين على قدر الامكان واستغلال أوقات العمل في تنمية المهارات التدريسية، وعمل ورشة عمل سنوية بكل معهد لابتكار وسائل تعليمية جديدة والاهتمام بالأنشطة المختلفة (اذاعة مدرسية باللغة الانجليزية، جماعة اللغة الانجليزية، مجلة حائط خاصة باللغة الإنجليزية، لوحات ارشادية خاصة باللغة الانجليزية موزعة بالمعهد)

خامساً: الطلاب

1- ( تنمية المهارات التكنولوجية لدى الطلاب عن طريق الحرص على الاشتراك في المنصات الالكترونية المختلفة والحرص على تعلم الاشتراك فى مجموعات ال    whatts app التعليمية التي يقوم بإنشائها المعهد تحت اشراف الإدارة التعليمية والسعي لإتقان برامج Microsoft office 365 نظراً لطبيعة المرحلة الحالية والمستقبلية التي تتطلب الالمام بهذه المهارات التكنولوجية الهامة.

2- النظر إلى تعلم اللغة الانجليزية على أنه تعلم بغرض التعلم لا بغرض الحصول على شهادة معينة، حيث لا يخفى على أي أحد أهمية اللغة الانجليزية في حياتنا اليومية والوظيفية (  يكفي أن يعرف أبنائنا أنه إذا كان هناك باحثاً  للدكتوراه في مجال العلوم الشرعية أو اللغة العربية مثلا يجب عليه أن يجتاز اختبار اللغة الانجليزية (TOEFL) حتي يتم إجازته في تخصصه!

سادساً: أولياء الأمور

الحرص على متابعة مستوى أبنائهم عن طريق التواصل مع المعهد والاطلاع على درجات أبنائهم في الاختبارات النصف السنوية والسنوية واختبارات الشهور، والتواصل الدائم مع المعلمين للوقوف على المستوى الحقيقي لأبنائهم، بالإضافة إلى متابعتهم بالمنزل أثناء حل الواجبات المنزلية وتقديم الدعم اللازم لهم لإتقان مهارات التعليم عن بعد كلما أمكن.

 

ب‌-                       السادة المسؤولين عن وضع خطط التعليم ويتكون هذا المحور من العناصر الفرعية الآتية:

أولا: مسؤلو الميزانية بالدولة

·       زيادة بدل التميز الوظيفي( الماجستير، والدكتوراة) لتشجيع المعلمين على التنمية المهنية المستدامة.

·       توفير معامل صوتيه مجهزة بالمعاهد يتم تدريس مهارة الاستماع بمهنية.

ثانيا: القائمون على اعداد المناهج

·       اعادة النظر في المناهج الحالية وخاصة مناهج المرحلة الابتدائية حيث ان المحتوى كبير جدا مقارنة بالوقت المتاح في الخطة التدريسية، كما أنه محل انتقاد من كثير من المعلمين.

·       تضمين بعض الموضوعات والكلمات الخاصة بمادة المختارات الاسلامية في مناهج المرحلة الاعدادية والابتدائية.

ثالثاً: القائمين على شئون الطلاب بالأزهر

·       وضع اختبار قبول خاص باللغة الانجليزية للطالب الذي يرغب في الالتحاق بالأزهر في المرحلة الابتدائية وعدم قبول اي تحويلات الا بعد التأكد من اجتياز الطالب لاختبار تحديد مستوى خاص بالصف المراد التحويل إليه.

رابعاً: السادة  مسؤولو الإدارة العامة للبعوث الإسلامية

·       زيادة اعداد السادة معلمي اللغة الانجليزية المبعوثين إلى الخارج حيث أنه من المعلوم أن أعداد معلمي اللغة الانجليزية المعارين للخارج هي قليلة جدا مقارنة بالمواد الأخرى، مع ضرورة التأكيد على إعارة المعلمين إلى البلاد التي تتحدث اللغة الانجليزية كلغة أصلية (أساسية) ( المملكة المتحدة، الولايات المتحدة، كندا، استراليا) ولا يخفى على أحد اهمية الاعارات فى تنمية مهارات المعلمين ونقل أحدث الخبرات الاجنبية في مجال التدريس.

وتفضلوا بقبوله مع وافر الشكر والتقدير

أحمد رشاد

 

الخلاصة في موضوع أبحاث صفوف النقل للعام الدراسي 2019/2020

قامت وزارة التربية والتعليم بأعلان الغاء امتحانات الفصل الدراسي لهذه العام  واستبدالها بابحاث يقدمها الطلبه من الصف الثاث الابتدائي وحتى الصف الثالث الاعدادي والجدير بالذكر أن نظام تقييم طلبة وطالبات الصفين الأول والثاني لا يوجد به امتحانات للفصل الدراسي الأول أو الثاني والخطوات التي حددتها الوزارة في هذا الشأن تقوم على
1-    يقوم معلم الفصل بتقسيم طلابه إلى مجموعات من 5 طلاب لكلك مجموعه قائد

ويمكن ان يقوم الطالب بتقديم بحثه منفردا
2- يقوم الطالب باستحراج الكود الخاص به من خلال رقمه القومي من خلال هذا الموقع
https://studea.emis.gov.eg/
3- يقدم الطالب موضوعا بحثياً من الموضوعات التي سترشحها الوزارة يوم الخميس القادم 9 أبريل عن كل المواد بالمواصفات التي حددتها الوزارة مسبقاً

التدريس فى المدارس الدولية

https://www.youtube.com/watch?v=idWPYwNxLoU&feature=youtu.be

أنماط السلوك القيادي لدي المديرين

يختلف المديرون فيما بينهم في طريقة إدارتهم للمدارس تبعاً لثقافاتهم  وفكرتهم السابقة عن الإدارة وتبعاً أيضا للنمط الإداري السائد لديهم ويعرف النمط الإداري بأنه الطريقه التي يتبعها المديرون عند اتخاذت القرارات الإدارية وتنظيم الإجتماعات والتخطيط للأعمال المختلفة داخل المدرسة وعلى هذا نستطيع أن نميز بين ثلاثة أنماط رئيسة في هذا الشأن  وهي:
1-النمط الأوتقراطي
وفي هذا النمط يقوم القائد بصنع معظم القرارات وانجاز الأعمال عن طريق اصدار الأوامر والتوجيهات والتدخل فى تفاصيل عمل مرؤسيه ويمارس الأوتقراطيون المركزية فى صنع القرارت ويكون اتصال المرؤسين بالرئيس محدوداً بحيث يتأكد القائد أن كل فرد يعرف تماماً ماذا يفعل,والقادة الأوتقراطيون لديهم ثقة كبيرة فى قدراتهم ويعتقدون أن طريقتهم فى عمل الأشياء هي الأفضل 

عمليات تقييم الأداء الإداري

المرحله الاولي : تاسيس معايير الأداء

تعتبر الخطوه الأولي لعملية تقيييم الأدءا وهي تعتبر بمثابة القاعده والأساس للحكم على اداء الموظف بالنجاح او عدم النجاح كذلك الحكم على درجة مساهمته فى تحقيق اهداف المنظمه التى يننتمي اليها
وفى هذه المرحله يجب ان تتم صياغة المعايير بطريقه سهله وواضحه ومفهومه وقابله للقياس
مثال "تحقيق نسبة اشغال فى احد الفنادق تقدر ب90% " نلاحظ ان هذا المعيار سهل وبسيط وقابل للقياس

المرحلة الثانيه : توصيل المعايير

بمجرد أن يتم وضع المعايير يجب على الإداره ان تقوم بتوصيلها الي جميع الموظفين ويتم شرح تلك المعايير للموظفين لأن ذلك سوف يساعدهم على فهم دورهم بدقه ويجب أن يتم توصيل المعايير أيضاً إلي المقيمين " وفي هذه المرحله يمكن تعديل المعايير بناءاً على التغذيه الراجعه من الموظفين أو المقيمين

المرحله الثالثه :قياس الأداء الفعلي

 يعتبر قياس الأداء الفعلي هو أكثر الأجزاء صعوبة فى عملية تقييم الأداء ويقصد بالأداء الفعلي : هو ذلك العمل الذي يقوم به الموظف فى فترة معينه من الزمن فهو عمليه مستمره وتطلب هذه المرحله التدقيق فى اختيار التقنيات المناسبه للقياس مع الخذ فى الأعتبار ابعد التحيز والعلاقات الشخصيه  ويركز ايضاً فى هذه المرحله على تقديم الدعم للموظف أكثر من التدخل في شؤنه

المرحلة الرابعه : مقارنة الأداء الواقعي بالمامول 

عند مقارنة الاداء الواقعي بالمأمول من الممكن أن نجد أن هناك زيادة فى الاداء الفعلي عن المأمول أو زياده فى الاداء المأمول عن الفعلي مما يعكس صوره سلبيه عن اداء المنظمه وتشمل أيضاً استدعاء وتحليل وتقييم البيانات الخاصة بأداء الموظفين.

المرحله الخامسه : مناقشة النتائج 

يتم مناقشة وتوصيل نتائج تقييم الاداء مع الموظفين ويتم التركيز فى هذه المناقشة على الاتصال والاستماع ويتم كذلك مناقشة المشكلة والحلول المتاحه لها فى إطار من الإجماع ويراعي فى هذه المرحله أن تقدم التغذيه الراجعه بطريقه ايجابيه  تساعد علي تحسين اداء الموظفين المستقبلي ويراعي ايضاً فى المقابلات أن تهدف إلي حل المشاكل التى تواجه الموظفين كذلك تحتحفيز الموظفين نحو اداء أحسن

المرحله  السادسه :إتخاذ القرار 

وهي تعتبر المرحله الأخيره لعملية تقييم الاداء ومن الجدير بالذكر أنه يتم اتخاذ القرارات للأسباب الاتيه
1 تحسين اداء الموظفين واتخاذ الاجراءات المناسبه لذلك
2- مساعدة الموارد البشريه فى غتخاذ قرارات مثل المكافآت والترقيات والجزاءات والنقل .......الخ   
 

مجلة المدرسة الشهريه

كلمة العدد
يسعدني ان اسوق الى حضرتاكم هذه القصة علكم تستفيدون منها وترقق قلوبكم
 يحكى أن رجلا فقيرا كان يتمشي في

طرقات المدينة فرأى جميع الناس تأكل اللحم فتحسر على نفسه وقرر الرجوع للمنزل.
و عندما رجع إلى منزله وجد زوجته قد حضرت المائدة و لا يوجد عليها سوى الفول
و توجهت اليه قائلة له كل عام وانت بخير يا زوجي العزيز
فرد ببرود وانتي بخير
فجلس وبدأ بالأكل و أخذ يأكل الفول ويرمي قشره من النافذة وهو يقول:
لماذا كل الناس تأكل اللحم وأنا آكل الفول؟!
فضاقت به الدنيا ونزل الفقير من منزله إلى الشارع
فرأى رجلا كان يجلس تحت نافذة منزله يلمم في قشر الفول وثم يأكله
و يقول الحمدلله الذي رزقني من غير حول مني ولا قوة.
فدمعت عينا الفقير وقال رضيت يارب

عش حياتك بكل ثقه
لأن الله يعلم مالآ تعلمه أنتويخطط لك
بأفضل صوره يراها لك
أغمض عينيك
عن كل مايتعسهاوقم بتربيةقلبك
على تحمل فقدآن بعض الأشياء التي تحبها
لأنك لاتعلم لماذا فقدتها↑↓
ولكن الله يعلم

لاترفع رأسك من السجود وفي قلبك شيء لم تقله لله!!!
يارب لك الحمد
لا تنسى أن تشكر الله على نعمه


 هل تعلم


1-أول من تمنى الموت سيدنا يوسف عليه السلام 
2-أول ما يرفع من أعمال هذه الأمه الصلوات الخمس
3-أول صلاه صلاها الرسول الكريم هى صلاة الظهر 
4-أول أمه تدخل الجنه أمة سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم 
أول مناذن فى السماء جبريل عليه السلام 
أول من قدر الساعه 12 نوح عليه السلام 
أول من ركب الخيل اسماعيل عليه السلام 
أول من سمى يوم الجمعه كعب بن لؤي 
أول من قال سبحان رب يالأعلى اسرافيل عليه السلام 
أول من خط بالقلم أدريس عليه السلام 
أول من جاهد فى سبيل الله ادريس عليهالسلام 
أرعة تزيد فى ماء الوجه وبهجته (التقوى الوفاء الكرم والمرؤة )
أربعه تمنع الرزق نوم الصبحه قلة الصلاة الكسل الخيانه 
أربعه تذهب ماء الوجه وبهجته الكذب الوقاحه وكثرة السؤال بغير علم وكثرة الفجور
صدق أو لا تصدق 
مجموعة طلبه من جامعة فيرجنيا ابتكروا سيارة حديثه يتمكن الأعمى من قيادتها 

طالبتان مسيحيتان فى الصف السادس الأبتائي قدمتا أروع بحث عن اخلاق الرسول صلى الله عليه وسلم 
16 طالبه فى مختلف راحل التعليم غيروا مسار حياتهم تماماً بعد قرآتهم للقران كريم
شخصية العدد
من هو سعد بن الربيع ؟
فى غزوة أحد بعث النبي صلى الله عليه وسلم من يتفقد له سعد بن الربيع وسأل عنه أحدهم فبحثوا عنه فوجدوه فى الرمق الأخير وبه جراحات كثيرة فأخبروه بسؤال النبي صلى الله عليه وسلم عنه فقال لهم أبلغوا رسول الله صلي الله عليه وسلم السلام وقولوا له جزاك الله خير ما جزى به نبياً عن أمته وابلغوا قومي السلام وقولوا لهم إنه لا عذر لكم عند الله ان خلص الى نبيكم وفيكم عين تطرف .
أخبار المسلمين 
دعوة تركيه لتقويم هجري مشترك 
صرح نائب رئيس الشئون الدينيه التركيه "أكرم كلتين" ان الرئاسه ستدعو إلى مؤشر دولي للعمل على التوصل الى طريقة لتوحيد بدايات الشهور الهجرية بين مسلمي العالم 

إمام الحرم المكي يطالب بانشاء هيئات متخصصه للرد على أي اساءات فى حق الرسول ويدعو الى انشاء هيئات خاصه
اذريبجان تطلب دعماً دينيا من الأزهر 
طالبت جمهورية اذريبجان الأزهر الشريف بتقديم الدعم الديني لها من أجل مواجهة "الفراغ الديني " لمسلميها جاء ذلك خلا ل لقاء سفير اذريبجان بشيخ الأزهر

 
    

فنون التعبير مدرسي

عند كتابة موضوع التعبير (المقال) يجب مراعاة التالي:

1- اقرأ الموضوعات المطروحه بدقة ثم تخير  اقربها الى نفسك والذى تجيد الكتابه فيه 

2-اكتب افكار وموضوعات قبل ان تبدأ فى كتابة الموضوع,فمثلاً إذا كان الموضوع عن الأرهاب والتطرف تكون الأفكار كالتالي 

أ- مفهوم الارهاب والتطرف وهذه بمثابة (المقدمة) 

ب- اسباب الأرهاب والعوامل المشجعه له

ج-تأثير الارهاب مادياً ونفسياً على الفرد والمجتمع 

د- كيفية  مواجهة  الأرهاب والقضاء عليه عن طريق

1. مواجهة الفرد للأرهاب
2. مواجهة المجتمع للأرهاب
3. مواجهة الحكومه للأرهاب
4. مواجهة علماء الدين للأرهاب
5. مواجهة ووسائل الأعلام المسموععه والمرئية للأرهاب
6. نتائج المواجهة والقضاء على الأرهاب وهذه هي الخاتمة